播音主持专业艺考所指定的稿件一般是适合正在中学学习阶段的青少年理解和感受的，是适合有声语言表达的，是符合广播电视节目传播的普通要求的。

如果说文学作品朗读考察的是考生有声语言的艺术化表达能力，那么指定稿件播读则更加偏重于对于考生平时的、真实的社会生活理解和感受怎样在大众传播环境下表达的能力。详细一点说：文学作品大多是拥有大量夸张和艺术加工成分在内的，为使其更有艺术感染力，会在语言的表达方式上采用创新的、奇特的、华美的方法，其表达方式源于生活但是高于生活。考生在朗读文学作品的时候要结合文学作品的内在含义与作品的文字形态表达一致，要有一定的艺术美。同时对考生的要求就更偏重于“艺术性”，表达要生动，具有较强的艺术感染力。而指定稿件一般是具有新闻性的稿件，真实、平和，力求表达积极宣传效果。稿件的内容通常叙述的是现实生活中的场景、人物、事件等，所表达的观点和情感也是真实中肯的。

从体裁的角度来说，指定稿件有记叙文，说明文，议论文，当然稿件当中会穿插叙事、抒情、描写、说明、解释、议论等多种表现手法。从稿件的题材角度来分，基本上有这样几种类型：有情节的新闻、真实的小故事、散文式的游记、浅显的普及型说明文章、夹叙夹议的小评论等等。

在以往的考生当中有些人会有一个误区，就是以为指定稿件一定就是指新闻稿，所以当拿到指定稿件的时候忽略了稿件的具体内容和要求，也不会细心体会，就以“新闻腔”开口。且不说新闻播读的水平如何，但说对专业考试的理解就出现了问题。作为播音主持专业的考官，我们希望通过考试发现和挖掘出具有较好语言表达能力和潜质的种子选手，而并不是挑选现任的播音员，主持人的“复制品”。简单地说就是我们需要的是有潜力通过培养、训练后能够成为一名优秀播音员主持人的好苗子，而不是只懂得简单模仿忽略通过感受创新，甚至落入了某些定式中的考生。我们所设置的考试内容和形式目的是观察和考量播音主持艺考生的素质和能力，而不是简简单单地考水平。所以，考生们要从实际出发，平时就要踏踏实实地准备和训练。

在平时的生活学习中会从报刊、广播、电视中得到大量的信息，有的是新闻报道，也有的是科技文化知识或者观点评论、故事等。那么我们在接受这些信息时是否能够清晰顺畅的了解？报刊等纸媒是非线性传播手段，当广播电视节目播放完毕，不论我们是否已经听懂、接受都不能倒退重复。那么广播电视节目的信息传播清晰程度就显得尤为重要。那么我们换位思考一下，在考场上播读指定稿件的时候，最需要注意的应该是我们能否清晰、准确地传达出稿件的信息，能否让考官老师听一遍就能听明白我们想要表达的内容。至于播读的东西像不像“新闻”或者像不像“播音主持”都不那么重要了。所以当拿到一遍指定稿件时，我们首先应该关注的是稿件的题材、内容、所要表达的信息和所蕴含的观点、情绪，根据稿件的特点说清楚内容，进一步的要求是引起受众的兴趣。

在中国传媒大学播音与主持艺术招生考试中，当你拿到一篇新闻稿件时，首先看它的内容焦点在哪里、心在哪里，然后考虑如何能讲清楚新闻的信息；当拿到的是一篇小故事，首先要分析清楚故事的开端、经过、结果，最精彩的部分在哪里，然后考虑如何将故事讲的有意思新闻稿件播读，如果拿到的是一篇游记类的文章，就要善于抓住所讲主体的特点，发挥出文章的吸引力，激发听众的想象力；同时稿件也有可能是简单的科普知识，那么久需要说明稿件的每一个知识点，解答受众的疑惑，传递知识信息；如果遇到的是一篇夹叙夹议的小评论，就要求考生准确、迅速地捕捉到评论的观点、目的新闻稿件播读，然后用自己理解的意思，有理有节地讲明白道理。

当然考试中肯定能遇到很多不同类型的稿件，遇到稍微陌生些的样式也不必紧张，把握好稿件信息的题材、特点，用恰当的表达方式让主考老师听清楚并且有兴趣听就好。

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