创新能力不是一种单一能力（比如智商、情商），它由一些思维能力综合而来，主要包括系统性思维能力、创造性思维能力和实践能力。‍

系统性思维能力

系统性思维能力是一种逻辑抽象能力，是原则性与灵活性相结合的级别思维方式。这种思维方式在不失原则的情况下，人们采取灵活有效的方法处理事务。客观事物是多方面相互联系、发展变化的有机整体。系统思维就是人们运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识的一种思维方法；是迄今为止，人类所掌握的最高级思维模式，也是我们最值得花时间去掌握的。

整体性原则是系统思维方式的核心。这一原则要求人们无论干什么事都要立足整体，从整体与部分、整体与环境的相互作用的关系来认识和把握整体。也就是思考和处理问题的时候，从整体出发，把着眼点放在全局上，注重整体效益和整体结果，从而充分利用灵活的方法来处理事物。

创造性思维能力

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认知新领域、开创人类认知新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。

创造性思维本质是发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维方式是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。

实践能力

实践能力是将理论转化为实践，将抽象思想转化为实际成果的能力。是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征。它是对个体解决问题的过程及方式上，直接起稳定的调节控制作用的个体生理和心理特征的总和，是一个复杂而统一的身心能量系统。

实践能力的形成涉及生理成熟、获得经验等多种因素的复杂过程。其标志是容易获得并运用以行动为向导的知识，它的获得不需要他人帮助，需要从个体的实践过程中形成和发展。

影响创新能力的因素包括文化传统、外部因素和内在因素。

创新能力受文化传统影响较大。中国传统文化长期以来形成的民族心理“积淀”，如中国传统儒家文化崇尚“中庸”之道，讲究“人道合一”，孔子强调“述而不作”；古训有“木秀于林，风必摧之”；民谚有“枪打出头鸟”等等。几千年代代相传简述创新思维及其特征，形成我们民族过于求稳趋同，不敢求异冒险的心理。

中国的孩子从小就被教育在家要听家长的话，在学校要听老师的话，在单位要听领导的话，于是，服从听话就成了他们做人的基本准则，缺乏一种创造的内在冲动，缺乏一种大胆质疑的批判思维能力。

要消除文化的影响，那么家长在教育孩子的时候需要有所选择，对弘扬传统文化这样的提法不可全盘接收，要有所选择，比如对于一些礼教、经典，最好不要让孩子过早接触。对于孩子异想天开的想法、对一些事情的质疑，不要打压，最好给予适当引导鼓励。

创新能力受外部因素的影响也很大。创新需要经过艰苦的脑力劳动，物质基础和外在动因等外部因素也是影响创新的重要因素。一个人在吃不饱饭的时候，或者有一家人要养的情况下，生存的压力会迫使他把大部分精力放在谋生上，创新的巨大成本会使他无法承受。

另外，创新的成果要有价值，也就是创新者的努力成果需要被社会认可。不管是美术作品还是科研成果，最终要带给创新者名、利，或名利双收。在外部动力下，创新者才有足够的动机战胜困难。

基于这个因素，对孩子的教育方面要帮助孩子树立远大理想，订立有意义的目标，并尽可能在孩子向目标而努力的时候给予支持。

影响创新能力的内在因素，包括智商和力进商。智商决定了一个人对事物理解的深度、对规律掌握的程度，这是创新的基础。力进商也就是做事情坚持不懈、永不放弃的能力。正如前面所说，创新是一个艰苦的努力过程，可能过程乏味，可能经常失败，如果没有能力坚持下去，成功也就无从谈起。

这一创新的内在因素不仅仅针对创新，这是可以影响孩子一生的基本能力。要培养孩子专注力和抗挫折能力，不达目的不罢休的坚持不懈的精神。适当给孩子一些挫折教育，比如不包办孩子的事情，即使笨拙、失败也要让他自己慢慢学会。还有一些爬山、远足等活动，让孩子体验艰苦的过程，从而体验成功后的喜悦。磨练身体与意志，提升力进商。

在如今大时代背景下简述创新思维及其特征，创新能力已经成为未来成功的关键能力。既是实现中华民族伟大复兴的战略抉择，又是青少年自身成长成才的内在需要。在文化和现行教育体系都不利的情况下，家长们更要认清创新教育的重要性，努力不足短板，给孩子一个更好的未来。